Abstract
Questa ricerca propone una indagine sulla percezione dei bisogni formativi professionali degli insegnanti in relazione all’inclusione dei discenti con bisogni educativi speciali nella scuola italiana, un contesto particolarmente interessante da indagare poiché nella scuola italiana si lavora sulle questioni legate all’inclusione sin dagli anni Settanta. Attraverso un questionario on line, distribuito nei diversi ordini di scuola sono state indagate le percezioni degli insegnanti sulle pratiche inclusive in atto a scuola, sui percorsi formativi legati all’inclusione e sulle possibili azioni di miglioramento nel campo dell’insegnamento delle lingue. I risultati hanno indicato delle azioni possibili per favorire il miglioramento del livello di inclusione nella scuola italiana.
Keywords
Inclusione, scuola italiana, formazione insegnanti, insegnamento inclusivo delle lingue