Insegnare la pragmatica: conoscenze, credenze e pratiche di docenti di italiano L2 e LS

L’articolo riporta i dati di un’indagine che ha sondato conoscenze, credenze e pratiche relative all’insegnamento della pragmatica da parte dei docenti di italiano in Italia, in Gran Bretagna, negli Stati Uniti e in Australia. Si analizzano le aree della pragmatica trattate in classe, i metodi di insegnamento e le tecniche impiegate, la consapevolezza rispetto agli elementi sociopragmatici e pragmalinguistici, la confidenza rispetto all’insegnamento della pragmatica e le necessità di formazione. Lo studio presenta le somiglianze e le differenze nella gestione dell’insegnamento della pragmatica in Italia e all’estero da parte di insegnanti madrelingua e non madrelingua.