L’enseignement réflexif dans l’éducation plurilingue : une expérience de formation d’enseignants sur les approches plurielles

L’article analyse et systématise les données d’une recherche-action développée dans le cadre d’un cours de formation sur les approches plurielles destiné aux enseignants de langues étrangères travaillant dans l’école secondaire de I degré italienne (collège). Inscrit dans le cadre d’un projet du Centre Européen de Langues Vivantes (CELV), la recherche met l’accent sur la nécessité de développer de manière structurée des compétences pour les approches plurielles chez les enseignants de la classe plurilingue, surtout par les biais d’une approche réflexive à ses propres pratiques didactiques et pédagogiques. Les résultats de l’enquête montrent, en effet, que les enseignants font preuve d’une grande capacité d’expérimentation, souvent empirique, et demandent des cours de formation structurés.